Author: saif

لجنة البحث العلمي
قسم العلوم التربوية

أثر الطريقة السمعية الشفوية في تحسين مهارتي الاستماع والتحدث لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن. أطروحة دكتوراه , جامعة اليرموك، 2012 م. اسم الباحثة: غادة خليل منسي
اسم الباحثة:د/ غادة خليل أسعد منسي
أستاذ مساعد بكلية التربية بالزلفي

عنوان البحث

ازداد الاهتمام بتطوير المستودعات الرقمية التعليمية من خلال نظم التعليم الالكتروني عبر الانترنت وأخذت هذه المستودعات طريق التطوير والنمو في الساحة التعليمية دولياً وعربياً نتيجة تطور التعلم عبر الانترنت والمستودعات الرقمية تعد اللبنة الأساسية للبرامج التعليمية التفاعلية داخل الفصول التقليدية أو لبرامج التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد، حيث تقدم المستودعات الرقمية لهذه البرامج مصادر التعلم المناسبة لتطوير مقرراتها رقمياً وتشجع المعلمين والطلاب علي التفاعل وتبادل الخبرات واكتشاف المعرفة، وكذلك تعمل علي خفض كلفة إعداد مقررات التعلم الإلكتروني عن طريق إعادة استخدام الوسائط التعليمية الرقمية التي أنتجها الغير مع مجموعات مختلفة من المتعلمين.
.

مقدمة

هدفت الدراسة تقصّي أثر الطريقة السمعية الشفوية في تحسين مهارتي الاستماع والتحدث لدى طلبة الصف السابع الأساسي ي

.

يستخدم البحث المنهج التجريبي التحليلي في جمع البيانات ولتحقيق هذا الهدف بنيت أداتان : اختبار استماع الاستماع، اختبار موقفي للتحدث.
تاتا
ا
استماع
الاستماع، اختبار موقفي

منهج البحث

أظهرت النتائج فاعلية النموذج المقترح للمستودع الرقمي و يوصى الحث بما يلي:
وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α = 0.05 بين متوسطات أداء أفراد الدراسة على جميع مهارات اختبار الاستماع وعلى الاختبار ككل يعزى إلى متغير المعالجة طريقة التدريس( السمعية الشفوية / الاعتيادية )، لصالح أداء طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا موضوعات الاستماع والتحدث باستخدام الطريقة السمعية الشفوية ولصالح الإناث .
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α = 0.05 بين متوسطي أداء أفراد الدراسة على مهارة الاستيعاب تعزى إلى التفاعل بين متغيري طريقة التدريس والجنس لصالح الإناث، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α = 0.05 بين متوسطي أداء أفراد الدراسة على جميع مهارات التحدث لى الاختبار ككل يعزى إلى متغير المعالجة لصالح أداء طلبة المجموعة التجريبية الذين خضعوا للدراسة باستخدام الطريقة السمعية الشفوية وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى α = 0.05 بين متوسطي أداء أفراد الدراسة على الطريقة السمعية الشفوية تعزى لأثر الجنس على اختبار التحدث. .
- عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى α = 0.05 بين متوسطي أداء أفراد الدراسة على الطريقة السمعية الشفوية تعزى لأثر الجنس على اختبار التحدث.
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α = 0.05 بين متوسطي أداء أفراد الدراسة على جميع مهارات التحدث وعلى الاختبار ككل يعزى إلى متغير المعالجة لصالح أداء طلبة المجموعة التجريبية الذين خضعوا للدراسة باستخدام الطريقة السمعية الشفوية.
- عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى α = 0.05 بين متوسطي أداء أفراد الدراسة على الطريقة السمعية الشفوية تعزى لأثر الجنس على اختبار التحدث.
- وجود علاقة ارتباطيه ودالة إحصائيًا بين أفراد الدراسة على اختبار الاستماع ككل وأدائهم على اختبار التحدث ككل.

جامعة اليرموك - كلية التربية 2013.

نتائج البحث

جهة النشر

اهداف البحث